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第二百三十四章 上课,面试

第二百三十四章 上课,面试 (第1/2页)

上京大学,一间教室中。
  
  这间教室里面已经坐满了学生,包括过道上也同样坐满了学生。
  
  无他,因为这节课是林教授的课。
  
  作为如同明星一样的科学家,林晓的课堂,吸引的学生当然相当之多。
  
  虽然他是教大二数论,但是不管是大一、大三还是大四的数学系学生,都会跑过来听他的课,甚至是研究生也会过来。
  
  特别是那些大一的学生,虽然还没正式开始数论的学习,但是各个都买了数论的课本,就为了上林晓的课之前能够预习一下。
  
  作为上京大学的学生,而且还是号称上京大学第一系的数学系学生,他们还是挺能卷的。
  
  当然,更多的也是冲着林晓的名头去的。
  
  很快,林晓出现在了教室的门口。
  
  大概是刚才从罗明那里得到了一个好消息,所以他脸上也带着笑意,走进教室,看到里面的那么多人后,他又失笑地摇摇头。
  
  “你们啊,都说了,别来这么多人,教室都被你们挤满了。”
  
  每次都有这么多人,搞得他都有些无奈,正常上课的话,也就一个班四十多个人,结果眼前这情况倒好,估计都有一百多个人,让林晓十分怀疑学校把这个教室安排给他,就是因为预料到了这种情况。
  
  而听到他说的话,底下的学生们都笑了起来,而后就有学生喊了起来:
  
  “林神的课,当然不能错过!”
  
  “对对!”
  
  “林神咱们以后换个大教室吧!”
  
  当然,除了这些正常的,其中也不乏一些不正常的。
  
  “林神,你好帅!”
  
  “林神我宣你!”
  
  “林神……”
  
  ……
  
  毕竟林晓还年轻,满打满算也才21岁,和这些学生们在年龄上差不了多少,所以平常说起话来,也都比较随意。
  
  听到这些学生们喊得越来越离谱,林晓摇摇头,之前几节课他还想过制止他们,但是后来也就懒得多说了。
  
  恰在此时,上课铃声也响了起来,而后他便说道:“好了,准备上课吧。”
  
  随着林晓的宣布上课,底下的学生们立马就安静了下来。
  
  林神的课堂,他们一分钟都不想错过,因为他们都发现,林晓的课讲得也十分好。
  
  对待自己的课程,林晓一直都很认真,所以他在备课的时候,也从来都会认真思考要如何让学生们听懂。
  
  当然,听懂都是其次,最主要的是,要如何调动学生们学习的兴趣。
  
  只有学生们愿意去学习,他们在数学上才能得到提升。
  
  所以他备课的方法,也一直都是从如何让学生们感兴趣入手。
  
  至于如何让学生们感兴趣,这就是一个很深刻的学问了。
  
  对此,林晓也只能根据自己的感觉,不过至少这么几节课下来,效果都还挺不错的。
  
  打开了ppt,林晓说道:“这节课,我们讲费马小定理。”
  
  ppt进入了第一页,上面介绍了什么是费马小定理。
  
  林晓并不排斥用ppt,通过ppt,能够将他要讲的东西介绍给学生们。
  
  而后,他就是从数学史方面,来讲述费马小定理的诞生,到其证明的过程。
  
  历史就是一个个故事,研究历史的人,大概往往都会比研究其他学科的人更加喜欢自己的专业。
  
  毕竟人人都喜欢听故事,而对于学生们来说尤其是这样。
  
  “费马小定理,相对于费马大定理来说,名气还是有点小,当然,费马大定理以后我们也会讲到,到时候我会和大家谈谈它的证明者安德鲁·怀尔斯是怎样的一个人。”
  
  林晓的话,又引起了学生们的好奇,安德鲁·怀尔斯同样也是数学界的大佬,而对于他们这些年轻人来说,去了解这些大佬们的事情,显然也是很有意思的。
  
  当然,他们也不由在心中高兴,这就是讲课的老师也是大佬的好处,因为老师是大佬,认识的人脉自然也就多,于是顺带着他们不就也能够了解到更多嘛!
  
  见到下面的学生们都一副期待的样子,林晓一笑,随后便开始了他今天的课程。
  
  “费马小定理,自然是来自于费马,也就是那位被称为业余数学家之王的皮埃尔·德·费马,他于1640年10月18日在寄给他朋友的一封信中,做出了对这个定理的第一次陈述。”
  
  “嗯,咱们可以发现啊,这些数学家们在遇到一个问题,或者是新发现的时候,都很喜欢去和朋友们分享,所以也希望各位也同样有这样的习惯,遇到不会的问题,或者是有趣的发现时,就要学会主动去问,去分享。”
  
  学生们都如有所思的点点头,林晓则是一笑,而后继续讲述起了接下来的故事。
  
  这些故事,都是他备课的时候准备的,也都是他专门查询了数学史方面的论文。
  
  数学界中研究数学史的学者还是挺多的,尤其是跟这些著名定理有关的数学史,研究的人更多,而每届数学家大会的时候,大会也会专门邀请相关学者来分享数学史方面的研究。
  
  以史鉴今,不仅仅对于政治来说有意义,对于科学来说也同样有意义。
  
  从问题的诞生,到问题的发展,再到问题的解决,既能够让人们更好的认识这个问题,也能够从中得到启发。
  
  这也是林晓从数学史故事开始自己课程的深意所在,不仅是为了让学生们感兴趣。
  
  就这样,他的课程逐渐进入了氛围,学生们都沉浸了进去,在林晓的引导下,他们也进入了那种沉浸式学习的状态,忽略了周围,忽略了时间的过去。
  
  直到课间休息的铃声响起,在场的学生们才稍微回过了神,意识到下课后,都莫名感到有些烦躁。
  
  干嘛要下课啊!
  
  于是就有人喊道:“林神你继续上吧!不要下课!”
  
  “继续讲!不下课!”
  
  “我们要上课!”
  
  这些学生们都喊了起来。
  
  见到此,林晓无奈,说道:“有些同学还要上厕所呢,休息还是要休息的。”
  
  他望了一眼其中一位学生,看着旁边一个快要见底的矿泉水瓶,还有那时不时皱一下的眉头,林晓估计他快要绷不住了。
  
  结果让他意外的是,这个学生主动喊了一声:“我们忍得住!”
  
  “对!忍得住!”
  
  其他学生也纷纷喊道。
  
  

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